SCHOOL LIFE

校園生活

在五月微熱的薰風中，宜蘭壯圍的校園裡正舉辦著聯合國際實驗教育機構（UEIS）的畢業典禮（Final Show）。看著台上的孩子們用全美語、流暢且自信地向來自世界各地的聯合國青年發表他們的 SDGs 永續行動宣言，那一刻，坐在台下的我，眼眶裡盛滿了驕傲的淚水。 

在 UEIS，我們這群導師不進教室講授 AP 課綱或標準化考試，但我們是這群孩子在學校的媽媽。從清晨的住宿常規管理、行為品格的修正、深夜備考時的情緒崩潰，到最後一刻海外大學申請的策略佈局，我們全程在第一線，陪伴著他們經歷迷惘、永不放棄、直到這場終極的蛻變。 

坦白說，來到 UEIS 的孩子，在一開始的起跑點上，大多不是傳統定義下的「天才學霸」。他們許多人在台灣的應試考科教育中受過挫折，或者在資訊爆炸的世代裡，呈現出「什麼都碰過一點，但好像都不夠突出」的探索迷惘。 
但根據我多年在美式住宿型學校體制內帶領學生的實務觀察：海外大學招生官從不只是在選成績最好的學生，而是在尋找能清楚理解自己、具備成長潛力，並能為校園帶來多元格局的人。成績之外，品格、世界觀的展開、以及面對困境時永不放棄的韌性，才是把一個看似普通的背景，升級為具有絕對說服力申請文件的關鍵。  

在今年的 Final Show 舞台上，最令家長與招生官動容的，不是孩子們拿出了多少張滿分成績單，而是全校不到一百人的學生，如何透過聯合國可持續發展目標（SDGs）這座橋樑，真正與國際永續接軌。 
我們邀請了來自立陶宛、匈牙利、寮國、以及印度喀什米爾等不同國家地區的聯合國青年來到宜蘭壯圍，與 UEIS 的師生進行零距離的思維碰撞。這場行動誓師大會，本質上是一場世界觀的「破繭儀式」。 

【UEIS 學生格局轉化模型】
在地文化出發（宜蘭壯圍） ─> 跨文化國際對話（聯合國青年） ─> 永不放棄的專案實踐 ─> 頂大招生官認可的學術潛力

對於在台灣長大的國際生而言，許多家庭在接近高三申請季時，常會陷入刻意淡化自身文化背景、或是大量使用空泛詞彙（如「國際視野」、「文化交流」）的文書地雷。招生官真正關心的是具體的故事：你是否曾在不同文化、語言或教育體系中面對衝突與差異？你是如何理解這些差異，並調整自己的溝通方式與學習策略？ 

當立陶宛與喀什米爾的青年站在台上，分享世界另一端面臨的貧窮與環境危機時，UEIS 小班制課堂裡的化學反應就此被點燃。孩子們從原本「不知道自己喜歡什麼」的被動狀態，轉向了對世界產生「好奇」。在導師的策略性引導下，他們開始將這份感動與學校去年起密切安排的全球議題關心相結合，發展出長期投入的自主專案。 

就因為每一步選擇都累積在同一個方向上，即使最初的成績不是最頂尖，孩子在文書與面試中所呈現出的思考深度與社會責任感，就足以建立起強大的個人品牌。 

一個孩子的格局與永不放棄的品格，絕不可能一蹴可幾，它是在 24 小時的住宿式、全美語的環境中慢慢揉捏出來的。 
作為導師，我們的工作其中一個核心是教孩子學會放鬆，雖然升學壓力很大，但孩子要學會將「休息」與「生活技能」視為整體升學規劃的一部分，找到一個黃金平衡。

只要孩子在校期間能夠在一個安全、結構化且具備高度包容力的住宿社群中成長時，他們的內在動機便會被激發。這種長期的一致性與成熟度，最終會反映在多個層面上：包含高中階段的課程選擇，是否逐年加深與未來志向相關的挑戰性；課外活動是否呈現出長期的承諾，而非每年更換主題。 
在畢業典禮的 Final Show 上，每位畢業生領取畢業證書、直升國外頂大時，我們看見的不是一堆冷冰冰的數據，而是一個個充滿文化韌性、懂得同理世界、且具備獨立解決問題能力的立體全球公民。這條路雖然漫長，但只要目標清晰、規劃完善，在 UEIS 的這幾年，就會成為他們成長速度最快、最深刻的人生轉捩點。